《东北地方史》课程概况
《东北地方史》课程为历史专业本科生专业教育必修课，共计32课时，2学分。教材为程妮娜主编的《东北史》（吉林大学出版社，2001年）。
《东北地方史》课程发展的主要历史沿革
1958年在匡亚明校长的提议下，历史系成立了东北地方史研究室，开始为本科生讲授《东北地方史》课程。文革后该课程成为历史系重点建设的特色课程，并为考古等其他专业开设此课，由最初的选修课发展为今天的必修课。同时以本课程为依托，先后为历史系本科生及校内外学生开设《东北疆域史》、《东北民族史》、《东北历史与民俗》（香港进修班）等选修课。在1993年申请教育部史学人才培养与科学研究基地时，《东北地方史》课程被定位为吉林大学历史系课程体系的龙头学科。
文革前本课程就已经形成以知名学者为骨干的教学队伍，其中包括在地方史学界享有盛誉的著名学者罗继祖先生、张博泉先生。教学队伍老中青结合，并具有历史与考古两大专业交叉相融合的特点。20世纪90年代以来，本课程的教学队伍顺利地完成了新老更替，由在学术界具有一定知名度的中年教师担任教学骨干，同时引进外校优秀人才，并补充了青年教师，增强了教师队伍的整体实力。
老一代学者们在教学实践过程中形成了成熟的教学体系，20世纪80年代初就已经撰写了我国高校第一部东北地方史教材《东北地方史稿》（张博泉著），最初以油印本形式由本校历史系本科生使用，并寄请校外专家广泛征集对该教材的修改意见，在此基础上进行修订，于1985年由吉林大学出版社出版。同时还出版了《东北历代疆域史》、《东北历史名人传》（上下卷）、《女真国俗》等多部教学参考书。90年代中期以来鉴于东北史研究的重大发展与东北史教学体系的更新与改革，我们开始编写新教材，突出新体系、新观点、新内容以及最新研究成果。在此思想指导下于2001年出版了新版教材《东北史》（程妮娜主编，吉林大学出版社），被教育部选定为面向21世纪教材。投入使用后，反响良好，已经被若干所兄弟院校指定为教学参考书和硕士研究生参考书目。
本课程的建设，无论是教师队伍还是教材都已经历了数十年之久，积淀了丰厚的教学经验和方法，有着成熟系统的教学体系。近五年内教学队伍成员出版了一批与东北地方史有关的著作（10余部）和论文（100多篇），科研与教学互长，达到了课程建设、人才培养与科学研究一体化的教学实践效果，得到校内外的好评。
课程内容体系结构，教学内容组织方式与目的
东北地方史内容涉及历史学、民族学、考古学、政治学、民俗学、宗教学（萨满教研究）等跨学科内容，包括边疆问题、跨界民族问题、民族关系问题等受国内外学界与政界等各方关注的问题。针对这些特点与问题，我们在设计课程内容时注意基础知识和基础理论与热点问题研究的关系，形成了我们自己的课程内容体系，确立了四重体系、三个层面的课程内容体系结构。
四重体系：一、民族体系，重点讲授东北四大族系源流、发展演变的历史过程。以东北各民族的源流为发展线索，系统叙述各民族的发展史，讲授东北民族与中国各民族在历史发展过程中，逐渐形成了多元一体的关系；二、东北地方政权体系，重点讲授东北少数民族地方政权的建立、特点、兴衰。以东北少数民族政权发展为线索，系统叙述东北少数民族政权的政权结构、社会制度、军事组织等方面的特点，各民族政权的统辖地域、对东北边疆的开发与建设、以及与中原政权的关系；三、经济、文化发展体系，重点讲授东北区域经济、区域文化的发展演变历史过程。按族系讲述东北少数民族经济、文化的特点，贯彻区域史研究思路，以凸显东北地区经济、文化的特殊发展历程；四、疆域沿革体系，重点讲授中国古代东北疆域的形成、演变。以历代中央王朝在东北边疆建立的各种行政设置为线索，讲授东北古代疆域乃至近代疆界发展变化的历史。
三个层面：一、历史与考古学层面，以古籍资料与考古学资料相结合，讲授东北历史发展中的重大事件及其对中国历史的影响；二、民族学与民俗学层面，重点讲授东北少数民族族属源流、风俗文化及其对中华文明的贡献；三、政治学层面，重点讲授中国王朝对东北各民族、各地区的治理史。将东北民族历史放在中国古代王朝史的大环境中考察，理清中原王朝对东北民族建立政治隶属关系的始末。东北少数民族政权特殊的政治制度及其对中国古代制度文化的影响与贡献。
在教学内容的组织方面，强调将课堂教学与国际学术动态结合起来，及时将学界和教师个人的科研、教研的成果引进教学内容。通过上述四个体系、三个层面的教学，增进学生对东北历史文化的全方位、深层次的了解，激发学生学习东北史的热情，达到培养学生知识专业化、能力宽口径的目的。
通过东北地方史课程的讲授，一是为培养地方史的科研与教学人员打下最初的学术基础；二是为地方政府开发东北地方特色经济、发展旅游经济，繁荣地方文化培养人才。同时，可以澄清学生中存在的一些模糊认识，在复杂的国际形势下，正确认识我国东北古代民族与疆域问题，加强自觉地维护我国领土主权的意识。